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問答題
【簡答題】實驗探究：小明是一個勤勞而又善于動腦的中學(xué)生。夏天，在他倒垃圾的時候，多次發(fā)現(xiàn)在西瓜皮、吃剩的甜瓜皮上面蒼蠅特別多，便認(rèn)為：蒼蠅喜歡吃瓜。于是想設(shè)計探究實驗對自己的觀點進行驗證。在小明的探究過程中：（1）你認(rèn)為提出的問題可能是：____________________________（2）作出的假設(shè)可能是：_______________________________________________________（3）在制定計劃的時候，需要控制的變量是：_________________________________（4）在實驗過程中，為了使結(jié)論更有說服力，實驗中應(yīng)注意什么？______________________
答案：
（1）蒼蠅愛吃瓜嗎？（2）如果有瓜和其他食物放在一起，蒼蠅會去吃瓜。（3）瓜和其他食物進行對比。（4）要嚴(yán)格控制實驗變量...
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問答題
【案例分析題】
閱讀以下材料，回答問題。
材料：
細胞中的糖類和脂質(zhì)
一、課前準(zhǔn)備
把學(xué)生每四人分為一組，準(zhǔn)備各種糖（少量），不得少于五種，鼓勵種類越多越好，意圖調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識，為課堂上能輕松地突破難點做好鋪墊，同時也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識。
二、教學(xué)過程
師生互動：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識結(jié)構(gòu)，討論并填出下表。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識了糖類的種類和作用后，讓學(xué)生以小組為單位，把課前準(zhǔn)備的各種糖進行歸類，并能說出每種糖在生物體細胞中的作用。對于完成得快而且好的小組，教師給全組同學(xué)在發(fā)展性評價的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個性化評價欄中記錄為A-次。
學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。
答案：
（1）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。（2）①學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)；②教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或幫助者；③學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師...
問答題
【案例分析題】
在“細胞的結(jié)構(gòu)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，某教師采用如下概念圖幫助學(xué)生梳理相關(guān)概念，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
回答問題：
答案：
（1）概念圖定義：以直觀形象的方式表達知識結(jié)構(gòu)，有效呈現(xiàn)思考過程及知識的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進行意義建構(gòu)的教學(xué)策略。概念圖4個...
