單項(xiàng)選擇題
閱讀《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按照要求答題。師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)明代散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》,這篇課文寫了什么呢?我給大家三個(gè)數(shù)字,“一、二、三”,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容給這三個(gè)數(shù)字各加上幾個(gè)字,就是這篇文章的基本內(nèi)容。生:一間書房,兩種情感,三位親人。師:哪兩種情感?哪三位親人?生:兩種情感:一悲一喜;三位親人:先妣、先大母、妻子。師:“妣”是誰(shuí)?“大母”又是誰(shuí)?生:“妣”是指已故的母親。師:那已故的父親又叫什么?生:考。有個(gè)成語(yǔ)叫“如喪考妣”?!按竽浮本褪侵缸婺?。師:為什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字?生:對(duì)死者的尊稱。師:寫作本文時(shí),歸有光的妻子去世了沒(méi)有?生:去世了。師:那能否在妻前加上“先”字,稱之為“先妻”?生:不行。“先”是對(duì)死去的長(zhǎng)輩的尊稱,妻子是平輩,應(yīng)稱為“亡妻”。對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄分析不正確的是()。
A.教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去理解文言文中的字詞
B.層層遞進(jìn),思維邏輯緊密
C.對(duì)于文言文中字詞的學(xué)習(xí)符合高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求
D.師生互動(dòng)流于機(jī)械化