閱讀作文教學案例（節(jié)選），按要求答題"這節(jié)課，我們上作文課。"（話音剛落，就聽見幾個學生唉聲嘆氣，還隱約聽見一句"真乏味！"我裝作沒聽見）"怎么都愁眉苦臉啊？如果作文讓你們這么痛苦，那就翻到《金色花》，讓我們一起來欣賞大文豪泰戈爾的作品吧！"（我看見學生都露出笑臉，于是讓學生有感情地朗讀課文；第一遍，全班齊讀，要求咬準字音，流利朗讀；第二遍，男生朗讀，要求讀出感情。女生傾聽后，評價男生的朗讀）女生："老師，我覺得男生的感情處理得不好。從課文第一句’假如我變成了一朵金色花’就可以看出，這是作者的想象，也就是說，作者渴望變成一朵金色花。所以，朗讀時應讀出渴望、向往之情來。"（我情不自禁地豎起大拇指，覺得目的達到了，學生體會到作者的想象，而這節(jié)作文課的主要目標就是培養(yǎng)學生的想象力）對該教學案例的分析，正確的是（）。

某學校一初中教師在期末復習階段向學生強調書面表達注意事項時說："語言是一門藝術，作文習作中使用的語言要做到準確、規(guī)范。不同體裁的作文所使用的語言也要有所講究，例如說明文，語言要準確、嚴謹；寫詩歌，語言要凝練、簡潔，要學會煉字；寫散文，可使用抒情性語言；寫議論文，要注意使用議論性語言，忌口語；學書信體文章，若為了寬慰對方或表達思念等目的，則要使用親切的生活用語……"該教師還強調學生平時要多識記成語、名言警句，多練習運用修辭手法進行仿寫。請問該校教師如上的寫作教學是注重對學生哪方面寫作能力的培養(yǎng)與訓練？（）

以下是一堂口語交際課的教學目標設計，閱讀并回答問題。（1）通過本次活動使學生辨清上網(wǎng)的利與弊，并懂得合理利用網(wǎng)絡資源能幫助學習更多更新的知識；（2）訓練學生的口語表達能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)素質；（3）促進學生合作意識的加強，增強學生間的凝聚力。以下對這一教學目標設計評價錯誤的一項是（）。

初二（三）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，霍小方同學登臺配樂朗誦《海燕》。只見他神情飽滿，抑揚頓挫，贏得了全班最熱烈的掌聲，并獲礙由語文老師和四名同學組成的評委團所給出的最高獎--"本月最佳朗誦家"稱號。這樣的口語交際教學方法屬于（）。

口語交際課上，老師給學生們出示了以下句子，請選出語言表達最得體的一項（）。

七年級的一堂寫作．口語交際．綜合性學習課上，教師給學生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說："彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動，調整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。以下對教師講述這則小故事的目的評述最準確的一項是（）。

請你為人教版七年級上冊第三單元綜合性學習《感受自然》設計一則教學設計。

語文學習重視學生主動積極的參與精神，通常以學生自行設計和組織活動，自己選擇學習目標，安排學習內(nèi)容，選擇學習方式，選擇指導教師等方式呈現(xiàn)。這體現(xiàn)了語文綜合性學習的哪類特點？（）

問題：這是一位初中語文老師的作文課教學設計，請認真閱讀并進行簡要評析。

以上教學實錄片斷是一位初中語文教師設計的《藥》一課的朗讀教學環(huán)節(jié)，閱讀并結合相關理論進行評析。