法國著名雕塑家羅丹說過："生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"山間的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說大自然的美無處不在，每一處風(fēng)景都是一幅動人的畫，這幅畫的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈與我們每個(gè)人的財(cái)富，愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是一位語文教師為《山中訪友》一課設(shè)置的課堂結(jié)束語，這是一則什么類型的課堂結(jié)束語？（）

閱讀以下教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答問題?！段覑圻@土地》教學(xué)片段：（教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句："為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請生2點(diǎn)評）生2：他最主要的是缺少情感，缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國情。師：說得真好，你有這種情感嗎？生2（搖頭回答）：沒有！師：那么，我們一起來看大屏幕。（教師播放日本侵略我國東北，以及屠殺我國同胞的畫面。）師：艾青寫此詩正值祖國母親慘遭蹂躪時(shí)，畫面上就是當(dāng)時(shí)的局部情況。下面，我們再請一位同學(xué)來讀讀這句詩。（學(xué)生情緒高昂，紛紛舉手）（生3讀得富有情感。師再請生2來點(diǎn)評）生2：他讀得很有感情，但是他對朗讀的停頓、重音處理還不是很好。（師就勢引導(dǎo)，學(xué)生展開了對語氣、語勢、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正，再配合背景音樂齊讀，課堂呈現(xiàn)高潮）請認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷，運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評析。

請認(rèn)真閱讀這則教學(xué)目標(biāo)，然后進(jìn)行評析。

在學(xué)習(xí)九年級戲劇作品《威尼斯商人》時(shí)，于老師先安排大家觀看了電影《威尼斯商人》，之后將全班同學(xué)分為三個(gè)小組，進(jìn)行即興表演。于老師這是在運(yùn)用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？（）

1．請?jiān)u析第③自然段，分析文中對孔乙己細(xì)致的肖像描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用？（不少于150字）2．根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。3．請為本課文設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語

以下哪項(xiàng)作為《詩經(jīng)．蒹葭》的教學(xué)重點(diǎn)最恰當(dāng)？（）

在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí)，當(dāng)學(xué)生甲剛讀到："海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔"時(shí)，另一名同學(xué)乙低低地說了一句："啊，海燕，你就長點(diǎn)心吧！"，頓時(shí)全班哄堂大笑。針對這種情況，以下處理最合理的一項(xiàng)是（）。

能借助"三讀（讀通、讀懂、讀好）"進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。通過體驗(yàn)、聯(lián)系上下文等各種手段理解本課"肅然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等詞語的意思，從而體會作者的思想感情，理解生命的價(jià)值，體味生命的頑強(qiáng)和美好。同時(shí)能把握主題詞，準(zhǔn)確理解文意。這是一位初中語文教師為課文《生命生命》一課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，以下對其評價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

1．回答上述材料中的“課后練習(xí)”第2題。2．根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，簡要說明該教學(xué)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)步驟。

1．從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？2．請為本篇課文設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。3．請為學(xué)生設(shè)計(jì)一份課堂檢測試卷。