A.語(yǔ)文課程規(guī)定7～9年級(jí)學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字
B.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)總目標(biāo)的規(guī)定前五條側(cè)重宏觀角度，后五條側(cè)重具體描述
C.總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過(guò)程中教師的主體地位
D.語(yǔ)文課程的本質(zhì)是實(shí)踐性，在語(yǔ)文課程總目標(biāo)中得到了充分的凸顯
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A.連續(xù)性
B.階段性
C.明確性
D.固定性
A.以鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本
B.語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字應(yīng)用的實(shí)踐
C.課程目標(biāo)九年一貫分塊設(shè)計(jì)，具有階段特色，各學(xué)段又互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成目標(biāo)
D.學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從"識(shí)字與寫(xiě)字""閱讀""寫(xiě)作""口語(yǔ)交際"四個(gè)方面提出要求
A.我們的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都獲得最高的語(yǔ)文素養(yǎng)
B.我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生的讀書(shū)、積累和感悟，使學(xué)生初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)
C.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神
D.語(yǔ)文課程也應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
A.語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程
B.語(yǔ)文課程是培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)的課程
C.語(yǔ)文課程是教學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法的課程
D.語(yǔ)文課程是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力的課程
A.語(yǔ)文課程與教學(xué)問(wèn)題
B.教師與學(xué)生的關(guān)系
C.教師教學(xué)的有效性
D.學(xué)生素質(zhì)及其價(jià)值的提高
最新試題
在某次“閱讀教學(xué)”的主體研討活動(dòng)中，教師們特別討論了“閱讀教學(xué)”應(yīng)該注意的問(wèn)題。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，教師對(duì)其重要內(nèi)容進(jìn)行了回憶總結(jié)，其中總結(jié)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語(yǔ)法修辭知識(shí)在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)語(yǔ)法修辭教學(xué)目標(biāo)的理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)這一理念的理解不正確的是（）。
某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對(duì)總目標(biāo)中的重要知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
以下是某教師對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)作用的認(rèn)知，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
修訂過(guò)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文"課程性質(zhì)"的準(zhǔn)確表述是（）。
某版教科書(shū)《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書(shū)的什么系統(tǒng)？（）。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。下列對(duì)“表達(dá)與交流”理解最正確的是（）。
某版教科書(shū)在《濟(jì)南的冬天》一文課后有一段對(duì)老舍先生的介紹，這屬于教科書(shū)中的什么系統(tǒng)？（）