單項選擇題

閱讀以下某教師的教學隨筆（片段），閱讀后清完成后面的問題。借助流行歌曲來營造氛圍，可以激發(fā)學生學習的興趣，感受作品的魅力。所以我在教讀蘇軾的《念奴嬌．赤壁懷古》時，播放了電視劇《三國演義》的插曲《滾滾長江東逝水》；教讀蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時有》時，播放了王菲演唱的《水調(diào)歌頭．明月幾時有》。通過“聽”的形式，讓學生在悠揚旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本營造的美好氛圍中，從而牢牢抓住了學生的心。對上述材料的分析，不正確的一項是（）。

A.教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，增加課本知識容量和密度
B.語文學習既是一種學生個性化的活動，也是一種創(chuàng)造性的活動
C.把語文教“活”、讓學生學“活”，才是語文學習的靈魂
D.歌曲播放可以取代教師的講解，能夠直接讓學生領會文本意境

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單項選擇題

閱讀《木蘭詩》的教學實錄（節(jié)選），按要求答題。師：伙伴在遇到花木蘭女裝出現(xiàn)時言行神態(tài)如何？生：“火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”師：找得非常好，下面我請幾位同學來表演一下。（陸續(xù)叫的幾個同學都沒把伙伴那吃驚的神態(tài)表演出來）生：老師給我們表演一下吧！教師課前并無相關準備，一時顯得比較尷尬，學生們開始竊竊私語起來。但這位教師并沒有拒絕，而是迅速調(diào)整狀態(tài)，接著便進入角色，用吃驚的神態(tài)表演：“啊，你是女人……”表演完后，學生給予了老師熱烈的掌聲對上述教學實錄的評價，不正確的是（）。

A.教師精心備好的一節(jié)課，結果卻因出現(xiàn)一些始料不及的問題而影響教學效果，甚至出現(xiàn)一團糟的現(xiàn)象.教學效果不盡如人意
B.教師富有應變能力和教學機智，能夠應對偶然事件，保證教學過程的順利進行
C.課堂教育教學是一個錯綜復雜、瞬息萬變的過程，這節(jié)課出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在教師對學生所提問題的預見不充分
D.對于課堂突發(fā)事件的處理，能夠很好地檢驗一個教師的基本素質(zhì)和各方面能力
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