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【案例分析題】
案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。在學(xué)習(xí)完幻燈片制作后，老師用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生以“自我展示”為主題制作一個(gè)演示文稿。下課之前老師讓學(xué)生展示作品，有幾個(gè)學(xué)生展示完后，錢老師大發(fā)雷霆：“就幾張照片就完了？我們學(xué)過的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，版式設(shè)計(jì)哪去了？這種幻燈片和Word又有什么區(qū)別？你們能不能有點(diǎn)創(chuàng)意？”學(xué)生們感到很奇怪，紛紛嘀咕：“你又沒規(guī)定要求。問題：
（1）從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度看，學(xué)生作品不符合教師要求的主要原因是什么？
（2）教師應(yīng)該如何做才能使得學(xué)生更加明確如何制作好作品？請(qǐng)給出你的改進(jìn)方案。
（3）結(jié)合上面材料分析教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與作用。
（2）教師應(yīng)該制定一個(gè)優(yōu)秀...
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【案例分析題】
案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。毛老師在上《因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載》這一課時(shí)問學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時(shí)學(xué)得不好的學(xué)生說(shuō)：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰(shuí)不會(huì)上網(wǎng)百度呀？”全班同學(xué)都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答案并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個(gè)學(xué)生就是想搗亂。你要是毛老師，你會(huì)如何處理呢？問題：
（1）案例中的偶發(fā)事件的起因是什么？
（2）你要是毛老師，你會(huì)如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
【案例分析題】案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問題。李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中，首先向?qū)W生演示如何插入、移動(dòng)、刪除工作表，隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法，并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù)：模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表，該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。第二層任務(wù)：自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用，學(xué)會(huì)求和、求平均數(shù)等操作。并能夠熟練地運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后，都覺得第二層任務(wù)難度太大，甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問題：（1）李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么？他為什么要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)？（2）李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問題？如何改進(jìn)？
