A.于其身也，則恥師焉（《師說(shuō)》）
B.邑人奇之，賓客稍稍其父（《傷仲永》）
C.襟三江而帶五湖（《滕王閣序》）
D.今齊地方千里（《鄒忌諷齊王納諫》）
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A.別里科夫膽小怕事，但又愛管閑事，并且為人十分保守頑固
B.運(yùn)用幽默諷刺的手法，讓我們認(rèn)識(shí)到十九世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的腐朽落后，認(rèn)識(shí)到沙皇專制制度的兇殘丑惡，認(rèn)識(shí)到其對(duì)人民的迫害程度之深
C.課文中別里科夫四十多歲了，連婚也不結(jié)是因?yàn)橛X得“華連卡”配不上自己
D.別里科夫不僅自己自覺地生活在“套子”里，而且還要把周圍的一切都裝在“套子”里
A.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》）
B.不以物喜，不以己悲（《岳陽(yáng)樓記》）
C.開我東閣門，坐我西閣床（《木蘭詩(shī)》）
D.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓（《渡荊門送別》）
A.燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王（《荊軻刺秦王》）（“振”通“震”，震懾）
B.路轉(zhuǎn)溪頭忽見（《西江月？明月別枝驚鵲》）（“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）
C.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直（《賣炭翁》）（“直”通“值”，值得）
D.小知不及大知，小年不及大年（《逍遙游》）（“知”通“智”，智慧）
A.大王來(lái)何操
B.古之人不余欺也
C.句讀之不知，惑之不解
D.四海之大，有幾人歟
A.運(yùn)用了外貌描寫手法，刻畫出一位貌美的女性的形象
B.運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)女性之美的形容恰當(dāng)而貼切
C.手指纖細(xì)、潔白，像尖尖的潔白的蔥根；嘴唇紅潤(rùn)，像含著紅色的朱砂
D.運(yùn)用了白描的手法，從外貌的細(xì)節(jié)著手，刻畫精細(xì)
最新試題
教師在講解《勸學(xué)》一文時(shí)，對(duì)“君子博學(xué)而日參醒乎己”這句話進(jìn)行了解說(shuō)。下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。
教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí)，講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”一句，要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩(shī)句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí)，教師對(duì)“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
教師在講授《鴻門宴》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽(yáng)者王之”這句話，該教師對(duì)此進(jìn)行了解說(shuō)。其中正確的一項(xiàng)是（）。
某教材設(shè)有“小說(shuō)與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí)，需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，下列作品中不合適的是（）。
學(xué)習(xí)《寡人之于國(guó)也》一文時(shí)，教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進(jìn)行對(duì)比。以下是對(duì)這幾篇作品共同點(diǎn)的分析，其中正確的是（）。
教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話的語(yǔ)法與語(yǔ)義，舉了以下例子，讓學(xué)生找出有相同語(yǔ)法現(xiàn)象的一項(xiàng)（）。
某版高中語(yǔ)文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
在講授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法時(shí)，教師讓學(xué)生在課下整理通假字的筆記。下面是一位學(xué)生整理的內(nèi)容，其中分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
教師在講解《離騷》一文時(shí)，引用了《訴衷情？當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯》《宣州謝朓樓餞別校叔書云》和《登幽州臺(tái)歌》這三篇作品，希望幫助學(xué)生理解《離騷》中作者的思想感情。下面選項(xiàng)對(duì)這三篇作品所表達(dá)的思想情感的共同點(diǎn)的分析正確的是（）。