問答題

【簡答題】根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)教學(xué)片段:(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求:了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。(2)課文摘錄:夏商時(shí)期已初步建立起一套從中央到地方的行政管理制度。商朝中央設(shè)有相、卿士等,掌管政務(wù)。地方封侯和伯,侯、伯作為臣服于商朝的方國首領(lǐng),定期向商王納貢,并奉命征伐。公元前1046年,周武王伐紂滅商,建立周朝,史稱西周。為了進(jìn)行有效的統(tǒng)治,西周實(shí)行分封制。周武王把王畿以外的廣大地區(qū)土地和人民分別授予王族、功臣和古代帝王的后代,讓他們建立諸侯國,拱衛(wèi)王室。武王死后,其弟周公旦繼續(xù)推行分封制度,擴(kuò)展周的統(tǒng)治范圍。周初分封的諸侯,大多數(shù)是同姓子弟,他們多被分封到重要地區(qū)。為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序,解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾,西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性質(zhì)的宗法制。要求:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。

答案: 一、導(dǎo)入新課
教師講述:傳說中大禹在治理了洪水之后,在會稽山大會天下各部落首領(lǐng)。其中防風(fēng)氏來參加會議遲到了,大...
題目列表

你可能感興趣的試題

問答題

【簡答題】根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)教學(xué)片段:(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求:知道諸子百家,認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)課文摘錄:春秋戰(zhàn)國時(shí)期,中國社會發(fā)生重大變革。原來社會地位較低的士,在社會生活中活躍起來,受到各諸侯國統(tǒng)治者的重用。他們代表本階層或政治派別的利益和要求,提出自己的主張。政治和經(jīng)濟(jì)大變動,導(dǎo)致教育和學(xué)術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生變化,貴族壟斷教育、學(xué)術(shù)的局面被打破,出現(xiàn)了私人講學(xué),平民百姓也開始接受教育。這樣,在社會上形成一些以傳播文化、發(fā)展學(xué)術(shù)為宗旨的學(xué)者和思想流派。這些學(xué)者和思想流派,被稱為“諸子百家”。諸子百家的代表人物有:道家學(xué)派的老子和莊子;儒家學(xué)派的孔子、孟子和荀子;墨家學(xué)派的墨子;法家學(xué)派的商鞅、韓非子,等等。這些學(xué)派互相詰難、批駁,形成了“百家爭鳴”的局面;同時(shí),各家彼此吸收、融合,逐步形成了中國的傳統(tǒng)文化體系?!鞍偌覡庿Q”是中國歷史上第一次思想解放運(yùn)動,是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段,奠定7中國思想文化發(fā)展的基礎(chǔ)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期,學(xué)術(shù)思想空前發(fā)達(dá)。當(dāng)時(shí)學(xué)派很多,主要有十個(gè)學(xué)派:儒家、道家、法家、墨家、名家、陰陽家、縱橫家、雜家、農(nóng)家和小說家,合為“十家”。由于小說家沒有系統(tǒng)化的理論,不能稱其為一個(gè)學(xué)派,其他的九家被稱為“九流”。其中儒家、道家、法家和墨家對當(dāng)時(shí)和后世的影響較為深遠(yuǎn)。要求:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)三個(gè)有關(guān)“百家爭鳴”和當(dāng)時(shí)各主要學(xué)派的探究活動方案。

答案: 探究一:“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)這部分的內(nèi)容由于學(xué)生以前接觸過,比較易于理解和掌握,因此對于此環(huán)節(jié)...
問答題

【簡答題】根據(jù)下列材料設(shè)計(jì)教學(xué)片段:(1)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》要求:列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實(shí),認(rèn)識殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場的主要途徑。(2)課文摘錄:新航路開辟的同時(shí),葡萄牙和西班牙開始搶占殖民地,進(jìn)行殖民掠奪。此后,荷蘭、英、法等西歐國家紛紛加入殖民爭奪的行列。他們在越來越多的地方建立了殖民地,并與世界各地更多的地方建立了直接的貿(mào)易聯(lián)系。當(dāng)時(shí),西歐國家生產(chǎn)力還不高,僅僅依靠正常貿(mào)易,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對財(cái)富的貪欲,于是,搶掠、欺詐等成為這一時(shí)期西歐殖民者常用的卑劣手段。在殖民擴(kuò)張過程中,大量財(cái)富流入西歐,為西歐資本主義發(fā)展提供了資本原始積累,但給遭到殖民侵略的地區(qū)和人民卻造成了極大的破壞和災(zāi)難。在西歐殖民列強(qiáng)獲得血腥財(cái)富的同時(shí),世界市場進(jìn)一步得到拓展。要求:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過程,包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。[試題開始]

答案: 一、導(dǎo)入新課
教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放《二子開店》中陳佩斯向親友籌集資金開店的視頻片段。播放完畢后,教師向?qū)W...
微信掃碼免費(fèi)搜題