你可能感興趣的試題

判斷題
所謂關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。
答案：正確
判斷題
中學(xué)生上課時(shí)，一邊看教材，一邊聽教師講課，這是注意分散的表現(xiàn)。
答案：錯(cuò)誤
問答題
【案例分析題】閱讀下面材料，回答問題。班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問題，找她談了一次話。老師："為您服務(wù)"節(jié)目看了嗎？有趣嗎？學(xué)生：有趣。老師：那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣？你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？學(xué)生：這還不曉得！第一張臉長(zhǎng)卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大細(xì)眉，丑死了……老師：為什么丑死了？學(xué)生：哪些妝不符合她們的身份和特征。老師：哦……要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎么化妝？學(xué)生：我不曉得，老師講講。老師：我看中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切記莫亂學(xué)別人濃妝艷抹。學(xué)生：為什么呢？老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)之間和師生之間造成隔膜。青少年應(yīng)有自然樸素的美，過分化妝會(huì)掩蓋住青春活力和紅潤(rùn)的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學(xué)生：嗯，有道理。老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的朝氣，濃妝艷抹會(huì)讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。學(xué)生：想不到化妝還有這么多學(xué)問。老師：是啊，穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。學(xué)生：哎，老師，我那天化妝化得……嘻嘻。試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對(duì)這次談話加以評(píng)析。
答案：（1）材料中體現(xiàn)的德育原則有：①知行統(tǒng)一原則。知行統(tǒng)一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德的理論...
問答題
【案例分析題】閱讀下面材料，回答問題。小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，剛來時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績(jī)由中下一直往下掉，常不交作業(yè)、上課打瞌睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求并不高，只要求有進(jìn)步。小明靦腆，不愛參加文體活動(dòng)；很想有一個(gè)好的人際關(guān)系，但因?yàn)橐婚_始給周圍同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系不好；有時(shí)被欺負(fù)，因?yàn)楸容^膽小，所以也不敢說。請(qǐng)分析：（1）小明同學(xué)哪些基本需要沒有得到滿足？（2）從需要的關(guān)系分析小明成績(jī)下滑的原因。（3）請(qǐng)分析如何幫助小明擺脫困境。
答案：（1）人本主義心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的基本需要有七種，它們由低到高依次排成一定的層次，...
單項(xiàng)選擇題
狹義教育制度是指（）。
A.國(guó)民教育制度
B.社會(huì)教育制度
C.學(xué)校教育制度
D.高等教育制度
單項(xiàng)選擇題
教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。
A.皮格馬利翁
B.勒溫
C.羅森塔爾
D.夸美紐斯
單項(xiàng)選擇題
古詩(shī)句"歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)"描寫的心理現(xiàn)象是（）。
A.空間錯(cuò)覺
B.時(shí)間錯(cuò)覺
C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺
D.視覺錯(cuò)覺
單項(xiàng)選擇題
中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。
A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的
D.權(quán)威的、民主的、放任的
單項(xiàng)選擇題
完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（）。
A.韋特默
B.考夫卡
C.班杜拉
D.苛勒
單項(xiàng)選擇題
全身松弛法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。
A.沃爾普
B.福勒
C.雅各布松
D.奧蘇貝爾

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依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

你可能感興趣的試題

所謂關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。

中學(xué)生上課時(shí)，一邊看教材，一邊聽教師講課，這是注意分散的表現(xiàn)。

狹義教育制度是指（）。

教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。

古詩(shī)句"歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)"描寫的心理現(xiàn)象是（）。

中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。

完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（）。

全身松弛法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

你可能感興趣的試題

所謂關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。

中學(xué)生上課時(shí)，一邊看教材，一邊聽教師講課，這是注意分散的表現(xiàn)。

狹義教育制度是指（）。

教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。

古詩(shī)句"歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)"描寫的心理現(xiàn)象是（）。

中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。

完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（）。

全身松弛法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

中學(xué)生上課時(shí)，一邊看教材，一邊聽教師講課，這是注意分散的表現(xiàn)。

狹義教育制度是指（）。

古詩(shī)句"歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)"描寫的心理現(xiàn)象是（）。

中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）類型。

完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（）。

全身松弛法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。