音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)（）的教育思想。

在音樂學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)實際情況可采用隨堂即時評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師主持的集體與單個評價等多種評價方法，這體現(xiàn)了（）。

對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的各學(xué)段、各年級的（）為基準(zhǔn)進(jìn)行。

教學(xué)中應(yīng)設(shè)置引起學(xué)生注意的好的導(dǎo)入，設(shè)置引人入勝的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，注意在音樂課上要讓學(xué)生動起來等體現(xiàn)了對（）的評價。

（）的評價是音樂新課程對學(xué)生評價的重要內(nèi)容，因為音樂課屬于美育的范疇，是實施美育的主要途徑，其特質(zhì)是情感審美，其教育方式是以情感人、以美育人。

注重學(xué)生情感體驗，生活態(tài)度，逐步樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，是對（）方面的教學(xué)評價。

對音樂知識與技能的評價是對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)評價的一個重要組成部分，要注意體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的（）。

音樂教學(xué)評價的對象包括（）。

通過試卷方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，并以分?jǐn)?shù)或等級的形式表現(xiàn)出來，這體現(xiàn)了評價方法中的（）。

現(xiàn)代教學(xué)評價主張把評價者的（）作為整個評價過程的預(yù)評階段，并給予充分的重視。它可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和自我監(jiān)控能力以及對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。