提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

下列關于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是（）。

在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

在學習新材料時，先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要的觀點，這屬于（）。

學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學習，這種學習策略屬于（）。

精細加工策略是一種（）的記憶策略。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。