教材的主體部分是（）。

在教材編寫(xiě)過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。

目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

（）是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。

在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱為（）。

學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。

最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程中的是（）。

把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）。

根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。

美國(guó)課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式為（）。