簡述美術(shù)課程評價的發(fā)展趨勢。

教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學評價具有（）。

教學評價對教師的主要作用是（）。

按照評價功能的不同，可將教學評價分為（）。

對于教師"教"的評價，評價內(nèi)容一般包括以下三個方面：文本材料、課堂教學和（）。

簡述學習檔案袋的內(nèi)容及作用。

列舉三種美術(shù)學習評價的方法。

手工制作《中國結(jié)》。某教師是這樣設計的：（1）展示2008年申辦奧運會的標志。問：這個奧運會標志是怎樣寫出來的？（2）展示大量的中國結(jié)圖片。問：欣賞了中國結(jié)你有何感受？你知道中國結(jié)的由來嗎？中國結(jié)為什么在歷史上記載比較少？你還知道中國結(jié)哪些相關(guān)的故事？（學生七嘴八舌很感興趣，以上活動用了25分鐘時間）（3）介紹制作中國結(jié)材料。（4）教師示范：先用一把繩子打結(jié)，再用兩根繩子打結(jié)。（5）學生練習。（下課鈴聲響了，多數(shù)學生遺憾沒學會打結(jié)）分析：這樣的教學安排合理嗎？為什么？

學生的美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式有哪些？

請談談新課程改革理念下美術(shù)課程評價的意義和方式。