某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有××收的信件，昊老師順便拆鬩了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日，高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說："我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某也是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。"請根據相關法律法規(guī)對本案例進行分析。

下列關于《中華人民共和國教師法》中教師的說法正確的是（）。

閱讀材料，回答問題。材料：李小剛老師經常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠價購買各科課程學習輔導資料，然后以全價賣給同學，幾乎是人手一套。同時，他向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時候。此外，他還私下到本市"求實家教輔導中心"等處兼課。在學校講課時他會"留有一手"，只講基本內容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學去"求實家教輔導中心"等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加"補課"。當然，同學接受輔導或參加"補課"是要交高額學費的，"求實家教輔導中心"等處給李老師講課費和介紹費也是不菲的。問題：請運用相關教育法律法規(guī)分析李小剛老師的行為。

王老師大學畢業(yè)后自愿到西部少數民族地區(qū)工作，根據《中華人民共和國教師法》，應該依法對王老師（）。

閱讀材料，回答問題。材料：畢業(yè)于某名牌師范大學的小豐，在教育教學上很有一手，她當班主任期間，班里幾乎所所有的榮譽拿了遍，因而深得家長與學生的喜愛。但她為人高傲，不太合群，可以說是目中無人。由于她不喜歡某個老師，而這個老師今年又到她任班主任的教學班上課，她擔心會把她班里的平均分下降，因而多次與校長交涉要求調離這個老師。但校長說這是學校的決定不予采納，于是小豐老師很不高興，就稱病不去上班。經校長等多次勸說仍然不肯上班。結果她班里的教學受到嚴重影響，班風也每況愈下，家長和學生的意見很大。問題：（1）小豐老師的行為合法嗎？（2）學校應該如何妥善處理？

王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數學課上，他不認真聽講，老師在課堂上用教鞭抽打他。 因此，王洋一想到數學課，就感到害怕。 請問：應該怎樣評價這位數學老師。

閱讀材料，回答問題。材料：湖北省武漢市江夏區(qū)某鎮(zhèn)14歲的男學生姚小明，上語文課時不遵守課堂紀律并與語文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他交給學校黨支部書記處理，書記對姚小明進行了批評后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學校要求返校上學，學校未同意小明返校上學，而是把小明向語文老師認錯作為返校上課的前提條件。小明的家長向縣教委反映問題，該校仍未讓小明上學。小明將學校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學校向小明書面賠禮道歉，立即讓小明回校上學，并賠償小明經濟損失600元。本案受理費300元，其他訴訟費190元，原告負擔200元，其余由被告承擔。問題：結合運用相關的教育法律法規(guī)分析法院判決的合理性。

《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，學校和家長雙方無法通過協商方法解決，家長有權提出訴訟，教育行政部門收到調解申請后，應當在受理申請之日起（）完成調解。

某小學學生絕大部分為獨生子女，嬌慣成性，組織紀律性差。某周三下午，在綜合實踐課教師王老師上課期間，學生樸某在課堂上大聲說話，無理取鬧，王老師對其進行制止時，樸某又與老師蠻纏，下課后王老師將樸某叫到自己所住宿舍內批評樸某（只有兩人在場）。學生不服，與其爭辯。王老師便給了樸某兩記耳光，并說要與學生玩命，以此表示自己將學生"管好"的決心，直至下午5點50分才放學生回去，致使樸某第七節(jié)英語課（上課時間為5：30）沒趕上?；卮饐栴}：（1）該案例中學生樸某和王老師各違反了哪些法規(guī)？（2）該案例給了我們什么啟示？我們應該如何預防這種現象的出現？

學生張某因多次偷盜，學校準備申請送其到工讀學校進行矯治。有權對這一申請進行審批的機構是（）。