A.維持強化標準不變
B.突然提高強化標準
C.逐漸提高強化標準
D.逐漸降低強化標準
E.突然降低強化標準
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A.追求卓越是人格發(fā)展的首要動力
B.情境對行為的決定作用
C.環(huán)境與人格的交互作用決定了人的行為
D.特質(zhì)是人格結(jié)構(gòu)的基本單位
E.人格的差異源于認知結(jié)構(gòu)的差異
A.人本主義理論
B.特質(zhì)論
C.交互作用論
D.認知論
E.行為主義理論
A.社會興趣
B.生活風格
C.創(chuàng)造性自我
D.追求卓越
E.自卑情結(jié)
最新試題
在與兒童進行首次訪談之前,應(yīng)該做好哪些準備?
某種行為的結(jié)果對個體越有價值,他重復(fù)這種行為的可能性越高,指的是()。
最重要的角色失調(diào),角色承擔者不得不退出舞臺,放棄原有角色()。
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兒童被忽視的五種形式是什么?
一位強迫癥來訪者告訴治療師,他每天不管碰到什么物品都會立刻去洗手,他覺得這個習(xí)慣十分惱人,但是如果不洗手,他認為自己會更加焦慮。這位來訪者很可能屬于:()
為什么精神病學(xué)的描述性診斷(DSM系統(tǒng))中基于人格特質(zhì)的診斷分類體系能得到保留?
溝通發(fā)生時的情境,指的是()。
由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生、中途間斷的現(xiàn)象是()。
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