在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。

三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。

（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。

在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。

培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯(cuò)誤的。

對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。

培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。

培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃的內(nèi)容主要有（）。

柯克帕特里克四級(jí)評(píng)估模式屬于（）評(píng)估模式的一種。

在柯氏培訓(xùn)評(píng)估模式中，需在培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月進(jìn)行的是（）。