教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。

小學(xué)生心理健康教育的原則包括差異性和多樣性原則。

小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。

伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。

雙方力量相當(dāng)是欺負(fù)行為的特征。

家長(zhǎng)在小孩入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該做的事情是幫助小孩了解學(xué)校生活。

農(nóng)民的體力是特殊能力。

歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。

歸因理論中的向度不包括變化性。

說(shuō)謊不是小學(xué)生常見(jiàn)行為問(wèn)題。