A.定時監(jiān)測生命體征
B.注意呼吸頻率,判斷有無呼吸抑制及窒息發(fā)生
C.注意患者電擊后精神興奮癥狀
D.心律失常的監(jiān)測
E.腎功能的監(jiān)測
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A.嚴密觀察生命體征的變化,做好搶救記錄
B.不間斷心肺復(fù)蘇搶救,同時給氧、補液
C.保持呼吸道通暢
D.做好患者的交接
E.以上均正確
A.避免給觸電者造成其他傷害
B.搶救者不必注意自身安全
C.采取適當(dāng)?shù)陌踩胧?br />
D.嚴格保持自己與觸電者的絕緣
E.未斷離電源前決不能用手牽拉觸電者
A.心臟停搏
B.呼吸停止
C.引起心室顫動
D.對延髓呼吸中樞的損害
E.呼吸中樞抑制、麻痹
A.膝頂法
B.肩頂法
C.抱腹法
D.手壓法
E.背法
A.高溫
B.高濕度
C.通風(fēng)不良
D.長時間烈日下勞動
E.長時間從事繁重的體力勞動
最新試題
在社會和醫(yī)學(xué)實踐中爭議最大的是()
從總的方面來說,患者享有的保密權(quán)有兩大內(nèi)容()
如果預(yù)見到人體試驗有可能對受試者造成較嚴重的傷害,采取的正當(dāng)措施應(yīng)該是()
體現(xiàn)醫(yī)師克已美德的做法是()
評價醫(yī)德行為善惡的根本標(biāo)準是()
()產(chǎn)生的內(nèi)部根源,直接說來在于醫(yī)務(wù)人員社會性,最終說來在于它攸關(guān)自己最為根本的利害
當(dāng)醫(yī)療資源的微觀分配發(fā)生矛盾時,應(yīng)優(yōu)先把有限的衛(wèi)生資源分配給()
關(guān)于"全腦死亡"的定義錯誤的是()
我國提倡通過何種途徑獲得供體移植器官()
教育者向受教育的醫(yī)務(wù)人員傳授醫(yī)學(xué)道德規(guī)范的醫(yī)學(xué)道德教育方法是()