責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

倒攝遷移

義務(wù)論

教育評估和評價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）

簡述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。

根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該（）

“帶教制”這種臨床教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生（）

屬于自我強(qiáng)化的有（）

在臨床教學(xué)中，為建立真誠的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）