教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個案法和行動研究法等。

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

《教育心理學(xué)》作為一門獨立的學(xué)科，其標志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

教育心理學(xué)對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時期、（）、完善時期四個時期。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。

（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。