簡述嘗試----錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示？

刺激分化

斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：（）行為和（）行為。

自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、（）和心理自我三個(gè)階段。

掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動(dòng)機(jī)原則、（）原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

加涅認(rèn)為，如果想要保持信息，就得采取（）策略。

巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射論，基本規(guī)律有獲得與（）、刺激泛化與分化。

簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義？

我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）的學(xué)習(xí)、（）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)的學(xué)習(xí)。

完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種（）結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。