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在操作條件作用中,強(qiáng)化物出現(xiàn)在反應(yīng)之前,并引起反應(yīng)。()
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為了突出學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征,教師在課堂講授的過程中要盡可能多地采用“變式”來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。()
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心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。()
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