A．團(tuán)隊(duì)組織
B．學(xué)習(xí)小組
C．學(xué)生宿舍的寢室
D．班級中的“團(tuán)伙”
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A．信號學(xué)習(xí)
B．連鎖
C．概念學(xué)習(xí)
D．原則學(xué)習(xí)
A．低耗性標(biāo)準(zhǔn)
B．可能性標(biāo)準(zhǔn)
C．價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)
D．細(xì)致性標(biāo)準(zhǔn)
A．變通性
B．流暢性
C．獨(dú)創(chuàng)性
D．獨(dú)立性
A．艾里克森
B．皮亞杰
C．柯爾柏格
D．馬斯洛
A.促進(jìn)心理的成熟與發(fā)展
B.獲得好的成績
C.適應(yīng)社會發(fā)展
D.個(gè)體生活的需要
最新試題
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。
簡述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
下列說法中對的是（）。
創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。
簡述心理發(fā)展的含義。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。