選取教材中隱含著本質因素的典型事例和范例進行教學的是（）。

小學生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

說課就是說出備課中“備教材”的全過程。

根據(jù)課時的教學需要，設計新授前、新授中、新授后的練習是教師（）。