A.通過(guò)撥款國(guó)家間接干預(yù)教育的開(kāi)端
B.開(kāi)始建立中央和地方友好合作關(guān)系
C.繼續(xù)中央和地方友好合作關(guān)系
D.自由放任政策
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A.在教育管理上，出現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的直接管理
B.在初等教育上，通過(guò)《初等教育法》建立公立的初等教育制度
C.采用湯頓委員會(huì)的建議，19世紀(jì)英國(guó)中等教育基本沿襲18世紀(jì)的傳統(tǒng)，主要由文法中學(xué)和公學(xué)開(kāi)展中等教育
D.19世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始了新大學(xué)運(yùn)動(dòng)和大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)，古典大學(xué)幾乎已經(jīng)不存在
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對(duì)象上，以貴族子弟為招生對(duì)象，對(duì)少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的平民開(kāi)放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受?chē)?guó)家教育行政部門(mén)干涉
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對(duì)象上，以貴族子弟為招生對(duì)象，對(duì)少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的平民開(kāi)放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受?chē)?guó)家教育行政部門(mén)干涉
A.“快樂(lè)之家”是維多里諾創(chuàng)辦的，他是弗吉里奧教育思想的實(shí)踐者
B.“快樂(lè)之家”主張通才教育，并以古典學(xué)科作為課程的中心
C.“快樂(lè)之家”的學(xué)生全部住宿，不受家庭干擾
D.“快樂(lè)之家”的學(xué)生全部都是貴族子弟，需進(jìn)行約15年的學(xué)習(xí)
A.走向形式主義
B.重視教育與社會(huì)的聯(lián)系
C.教育目的
D.重視古典學(xué)科和古典語(yǔ)言
最新試題
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）