A、社會分工和專業(yè)化程度的增強,對職業(yè)道德提出了更高要求
B、職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征,說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的
C、職業(yè)選擇屬于個人權(quán)利的范疇,不屬于職業(yè)道德的范疇
D、職業(yè)道德與法律分屬不同領(lǐng)域,二者沒有關(guān)聯(lián)性
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A、人的因素
B、職業(yè)因素
C、一般因素
D、特殊因素
A、實用性和可操作性
B、實踐性和可分析性
C、同一性和系統(tǒng)性
D、超前性和經(jīng)濟特性
A、信度指標
B、效度指標
C、標準化
D、難度指標
A、目的性和有效性
B、可操作性與實用性
C、客觀性和可比性
D、系統(tǒng)性與嚴肅性
A、培訓計劃
B、課程開發(fā)
C、培訓策略
D、課程設(shè)置
最新試題
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括:()。
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
程序教學模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()