A.引導學生通過角色扮演,了解自己的決策風格
B.反思決策風格對自己的影響
C.思考如何才能讓自己的決策風格幫助自己做合適的決定
D.幫助學生澄清自己的決策風格
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A.烏龜與烏鴉
B.情緒大聯(lián)唱
C.情緒對對碰
D.炸彈受氣包
A.這一階段,教師盡量多總結,不鼓勵學生分享或討論
B.如果學生在前面的活動中已經(jīng)分享或討論得很好,就沒有必要有結束活動
C.結束活動可以脫離總體活動的主題來設計
D.結束活動也可以是下一系列訓練的鋪墊
A.臨終十事
B.失落的世界
C.春田花花同學會
D.行業(yè)專家訪談錄
A.輔導員和學生之間是地位平等的關系
B.輔導員對學生無條件地積極關注
C.輔導員與學生有同感
D.對學生的個人隱私進行保密
A.小小記者
B.人際大富翁
C.我的同伴
D.共建我們的家
最新試題
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費希納對數(shù)定律認為,當刺激強度以幾何級數(shù)增加時,感覺強度()
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