需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。

就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。