A.由推孟（L.Terman）教授主持修訂
B.首次提出離差智商的概念
C.將L型和M型合并成L-M型
D.首次引入比率智商的概念

A.逐項(xiàng)念給他聽
B.以中性，不帶任何暗示和偏向的態(tài)度把問題本身的意思告訴他
C.讓其他人念給他聽
D.讓其放棄自評(píng)

A.適應(yīng)與焦慮性
B.支配與順從性
C.怯懦與果斷性
D.激進(jìn)與保守性

A.每題只能選擇一個(gè)答案
B.不可漏掉任何測題
C.盡量不選擇中性答案
D.對(duì)于不太容易回答的試題，同樣要求被試者作出一種傾向性選擇

A.數(shù)字廣度
B.圖形拼湊
C.圖片排列
D.數(shù)字符號(hào)

A.不需要經(jīng)專門的訓(xùn)練
B.對(duì)分?jǐn)?shù)的分析相當(dāng)方便
C.量表總分值僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化
D.對(duì)嚴(yán)重阻滯的抑郁病人，評(píng)定有困難

A.由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故焦慮自評(píng)量表在各類神經(jīng)癥鑒別中作用不大
B.關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，需要根據(jù)臨床癥狀特別是要害癥狀的程度劃分
C.焦慮自評(píng)量表用于診斷，不能用于療效評(píng)估
D.量表總分值儀能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化

A.量表項(xiàng)目不夠全面
B.缺乏"情緒高漲"等項(xiàng)目，使其在躁狂癥求助者中的應(yīng)用受到限制
C.缺乏"思維飄忽"等項(xiàng)目，使其在精神分裂求助者中的應(yīng)用受到限制’
D.篩選陽性只是為了說明病人患有心理疾病

A.可適用于團(tuán)體測量
B.可適用于個(gè)體測量
C.分為成人和幼年兩套問卷
D.按照0、1的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分

A.典型型
B.傾向型
C.其他型
D.中間型