單項選擇題蔣廷黻在《中國近代史》中提到:“李鴻章的物質改革已遭時人的反對,倘再進一步地改革政治態(tài)度,時人一定不容許他。甲午以后,康有為覺得時機到了。李鴻章所不敢提倡的政治改革,康有為要提倡?!辈牧现械摹拔镔|改革”“政治改革”是指()。

A.洋務運動、維新變法
B.維新變法、辛亥革命
C.廢除八股、改試策論
D.發(fā)展實業(yè)、工商救國


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1.單項選擇題下列關于百日維新變法失敗的原因表述中,不正確的是()。

A.光緒帝沒有實權
B.變法觸動了頑固派的勢力
C.資產(chǎn)階級維新派力量薄弱
D.維新派發(fā)動了人民群眾

4.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國最高行政機構。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設置了十路(又稱十道)宣撫司,當時的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時差遣性質。但宣撫司無處置軍務之權,使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應付發(fā)生叛亂或社會治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時性建置,有的則成為常設的地方最高統(tǒng)治機構。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機,十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國通史》
材料二美國在政治上是實行分權制度的國家。美國的分權制度包括兩個方面:一是縱向分權,即中央政府和州政府實行分權,這種分權稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權,即政府內部之間立法、行政和司法三個部門之間的分權,這種分權稱之為三權分立。麥迪遜曾說:“在美國的復合共和國里,人民交出的權力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權力再分給幾個分立的部門。因此人民的權力就有了雙重的保障?!薄?787年美國憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗之后,才為人們所真正認識到。從1787年建立聯(lián)邦時的13個州擴展到現(xiàn)今的50個州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結合所學知識,分析兩種地方治理制度出現(xiàn)的背景和影響。
5.問答題

閱讀下列材料,回答問題。
材料一元世祖即位后,采用漢制建立中書省為全國最高行政機構。立中書省后一月(中統(tǒng)元年五月),隨即設置了十路(又稱十道)宣撫司,當時的主要目的在于整飭各路政治以穩(wěn)定社會和征集錢糧以供北征糧餉,屬臨時差遣性質。但宣撫司無處置軍務之權,使、副又多數(shù)沒有宰臣職銜,不足以應付發(fā)生叛亂或社會治安等方面特殊情況,于是在一些地區(qū)改置行中書省。此后,又相繼以中書省宰執(zhí)大臣行省事于其他地區(qū),或授予進征軍帥或地方官員宰執(zhí)之銜,皆稱行省,其中有的是臨時性建置,有的則成為常設的地方最高統(tǒng)治機構。幾經(jīng)置廢分合,最后穩(wěn)定為十個行中書省,分統(tǒng)除中書省直轄諸路以外的各大地區(qū),形成了“都省握天下之機,十省分天下之治”的行政區(qū)劃格局。
——摘自白壽彝《中國通史》
材料二美國在政治上是實行分權制度的國家。美國的分權制度包括兩個方面:一是縱向分權,即中央政府和州政府實行分權,這種分權稱之為聯(lián)邦制;二是橫向分權,即政府內部之間立法、行政和司法三個部門之間的分權,這種分權稱之為三權分立。麥迪遜曾說:“在美國的復合共和國里,人民交出的權力首先分給兩種不同的政府,然后把政府分得的那部分權力再分給幾個分立的部門。因此人民的權力就有了雙重的保障?!薄?787年美國憲法確立的聯(lián)邦制,是在經(jīng)歷了歷史的檢驗之后,才為人們所真正認識到。從1787年建立聯(lián)邦時的13個州擴展到現(xiàn)今的50個州。因此,聯(lián)邦制的積極作用是值得我們認真研究和肯定的。
——摘編自張定河《美國政治制度的起源與演變》

根據(jù)材料一、二并結合所學知識,分別指出中國元代與美國近代地方治理的特點。

最新試題

戰(zhàn)爭是殘酷的,二戰(zhàn)給我們的啟示是()。①意識形態(tài)和社會制度不同的國家在平等基礎上能聯(lián)合起來,共同迎接挑戰(zhàn)②加強國際合作,求得共同發(fā)展③反對霸權主義,維護世界和平④原子彈的使用是戰(zhàn)勝法西斯的決定力量,是推動歷史前進的真正動力

題型:單項選擇題

我國對農業(yè)的社會主義改造基本完成以后(1956年底),中國農民()。

題型:單項選擇題

1912年9月,袁世凱頒布《整飭倫常令》,下令“尊崇倫?!?,提倡“禮教”。1914年9月25日,袁世凱正式頒發(fā)了《祭孔令》,公開恢復了清朝的祭孔規(guī)定。這引發(fā)了()。

題型:單項選擇題

以下()有助于歷史教師進行針對性教學設計、追求更有價值、更有意義的教學。①歷史教學反思②歷史課堂教學的學情分析③歷史教學方法④歷史教材分析

題型:單項選擇題

歷史課程的教學反思是歷史教學中必不可少的環(huán)節(jié),教學反思有助于提升歷史教師專業(yè)水平;有助于提升課堂效率等,下列選項中屬于高中歷史教學反思的基本形式是()。

題型:單項選擇題

1909年起,美國將部分《辛丑條約》的本利退回,充作留美學習基金和中國教育文化基金。1925年,法、英、比、意、荷等國都先后聲明退回賠款余額,用于辦理對華教育文化事業(yè)。這一變化表明()。

題型:單項選擇題

1934年9月,《紅色中華》發(fā)表社論《一切為了保衛(wèi)蘇維埃》,指出:“為了保衛(wèi)蘇區(qū)……我們有時在敵人優(yōu)勢兵力的壓迫之下,不能不暫時的放棄某些蘇區(qū)與城市,縮短戰(zhàn)線,集結力量?!痹撋缯撚欣谶M行()。

題型:單項選擇題

張之洞的學生張繼煦在談到辛亥首義為什么成功于武昌時說:“仰知武漢所以成為重鎮(zhèn),實公(指張之洞)二十年締造之力也……精神上、物質上,皆較彼時他省為優(yōu)。以是之故,能成大功。雖為公所不及料,而事機湊泊(湊合、湊巧),種豆得瓜?!边@里“種豆得瓜”是指()。

題型:單項選擇題

民族精神是興國之魂、強國之魂。在歲末年初的抗疫斗爭中彰顯了偉大的抗疫精神,值得我們每一個人稱贊。下列人物與其時代精神搭配錯誤的是()。

題型:單項選擇題

18世紀,資本主義生產(chǎn)方式接近確立,思想領域掀起一場更為激進、徹底的啟蒙運動。啟蒙運動時期的人文主義思想表現(xiàn)為()。①崇尚理性②提倡科學③關注社會④反對專制,抨擊天主教會的權威和迷信。

題型:單項選擇題