A.形成評價的方法主要有文獻(xiàn)、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等
B.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時,貫穿于計劃執(zhí)行的全過程
C.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足,為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)
D.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化
E.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料作出總結(jié)性的概括
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B.促成因素
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B.目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法
C.教育材料發(fā)放系統(tǒng)
D.是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進(jìn)行適度調(diào)整
E.針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容
A.形成評價
B.過程評價
C.階段評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
A.確定健康干預(yù)的總體目標(biāo)
B.確定健康教育計劃的先進(jìn)性和合理性
C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
D.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性
E.總結(jié)健康教育的成功與不足之處,指出進(jìn)一步的研究假設(shè)
A.總體目標(biāo)
B.目標(biāo)人群
C.干預(yù)策略
D.干預(yù)活動的內(nèi)容、方法、日程
E.評價計劃
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