下列詩句中，于“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。

?在補語教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補語引出結(jié)果補語。

?“樓里跑出來兩個孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。

下列詩句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。

?“小張請她跳舞”是一個兼語句。

?復(fù)句所在的語段會影響復(fù)句的層次性和難易程度。

?由于很多語言中沒有補語這種成分，所以補語是語法教學(xué)的難點。

下列詩句中，與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是（）。

在漢語中，有時一個結(jié)構(gòu)的肯定形式和否定形式表示的是同樣的意思，如“好熱鬧”和“好不熱鬧”都是“熱鬧”，“好容易”和“好不容易”都是“不容易”。

讓步復(fù)句可以分成實讓、（）、總讓、忍讓四個小類。