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A.教學測量是教學評價的一種手段
B.教學評價與教學測量是完全不同的
C.教學評價是教學測量的一種方法
D.教學評價就是教學測量
A.教學目標為教學工作指明了方向，按照目標施行，可以保證教學的成功
B.教學目標是教學的依據(jù)，是教學過程中的參照系
C.教學目標為教師、學生和教學材料之間的相互作用活動規(guī)定了明確的方向，在教學中起關(guān)鍵性作用
D.教學目標有許多優(yōu)點，也有局限性，在教學中需要根據(jù)具體情況靈活處理
A.教學理論
B.教學手段
C.教學系統(tǒng)
D.教學方法
A.學生
B.教師
C.校長
D.教導主任
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。