A.氣質
B.性格
C.能力
D.興趣
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.結構性、可操作性和可辨別性
B.穩(wěn)定性、可利用性和結構性
C.可操作性、可利用性和結構性
D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
A.感性知識
B.理性知識
C.程序性知識
D.陳述性知識
A.深化課堂教學
B.培養(yǎng)競賽人才
C.因材施教,發(fā)展青少年個性特長
D.充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力
A.示范性
B.復雜性
C.主體性
D.長期性
最新試題
小華沉迷網絡游戲耽誤了學習,心理輔導老師為了引導他,讓小華參加學校舉辦的文藝活動,解決了問題。該老師運用的心理輔導方法是()。
課程的表現(xiàn)形式不止一種,每個要素之間既具有相對獨立性,又彼此依賴、協(xié)調和配合。若張老師想了解某班某一學年學科的安排情況以及對應的課時比例,則需要查閱()。
高考在即的小勇既不想努力學習,也不想考不上大學,此時他面臨的動機沖突是()。
世界上蘊含著最早教育民主思想的著作是()。
“一壇子泡蘿ト——抓不到姜(韁)”“盯不倒秤”。為了傳承這些有意思的民間方言,重慶巴南區(qū)一位退體干部在政府的幫扶下,歷時十年,爬涉巴渝山水,海量收集,優(yōu)選匯編,并集結出版《重慶方言辭典》供當地中小學學生學習與文化傳承。與《重慶方言辭典》相關的課程屬于()。
“我好開心,這次模擬考名次有進步,我離夢想的學校又近了一步。”這句話反映的是學生自我意識中的()。
“獨學而無友,則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學方法是()。
劉夢是班上的“調皮鬼”,經常擾亂課堂秩序。劉老師了解情況后,及時和劉夢溝通,向她說明了調皮搗蛋的不良后果。最終,劉夢認識到了自己的錯誤,并承諾以后不再調皮搗蛋。這體現(xiàn)的德育方法是()。
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆,弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說:“你是不小心撞壞的,你沒有錯。”根據皮亞杰道德認知發(fā)展理論,李明的道德認知發(fā)展處于()。
張老師在工作中逐漸接受教師這個職業(yè)承擔著社會責任和義務,因此他常常衡量和調控自己的行為。這說明張老師處于()。