A.情感評(píng)價(jià)
B.軼事記錄
C.等級(jí)評(píng)價(jià)量表
D.行為檢查單
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A.上升趨勢(shì)
B.下降趨勢(shì)
C.先升后降趨勢(shì)
D.先降后升趨勢(shì)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)診斷
B.行動(dòng)研究
C.比較
D.自我提問
A.提綱式
B.點(diǎn)評(píng)式
C.解說式
D.隨筆式
A.結(jié)果評(píng)價(jià)
B.過程評(píng)價(jià)
C.定量評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
最新試題
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于()。
某學(xué)校規(guī)定,所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上,這體現(xiàn)了()。
以查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對(duì)癥下藥、因材施教的評(píng)價(jià)是()。
胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,每次上完課之后他都會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思,從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。
王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級(jí)老師的課,進(jìn)行對(duì)話交流,并進(jìn)行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思,其采用方法的是()。
“多一把尺子,就多一個(gè)好學(xué)生”,這反映的評(píng)價(jià)觀是()。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識(shí)不強(qiáng)的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣,以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是()。
課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前,對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面自覺地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析,查漏補(bǔ)缺。因此說,課前反思具有()特點(diǎn),重視教學(xué)前的反思,可以提高教師的能力。
下面是某實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名教師對(duì)學(xué)生的一則評(píng)語:默默無聲的你,總是踏踏實(shí)實(shí)地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作,你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí),又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語主要體現(xiàn)了()。
張嘯這次考試成績(jī)非常差,老師找他談話時(shí),他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>