A.社區(qū)診斷
B.流行病學(xué)診斷
C.行為與環(huán)境診斷
D.教育與生態(tài)診斷
E.管理與政策診斷
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A.形成評價
B.過程評價
C.效應(yīng)評價
D.總結(jié)評價
E.結(jié)局評價
A.曲解
B.排他性防御
C.幼稚性防御
D.成熟性防御
E.神經(jīng)癥性防御
A.行動啟動
B.問題知覺
C.組織實施
D.維持成果
E.定型階段
A.合理行動理論
B.健康信念理論
C.行為分階段轉(zhuǎn)變理論
D.創(chuàng)新擴散理論
E.組織分階段改變理論
A.健康促進是行政手段加衛(wèi)生宣傳
B.健康促進作為一種社會戰(zhàn)略，可替代健康教育
C.健康促進涉及各個部門，不需要健康教育
D.健康促進的工作范圍涵蓋了健康教育，是宏觀與微觀的結(jié)合
E.健康促進通過社會動員促進人群健康，不以個體行為改變?yōu)槟繕?biāo)
最新試題
能促進個人和群體保健技能提高的健康促進領(lǐng)域（策略）是（）
信息發(fā)送者是職業(yè)機構(gòu)或人員的傳播是通過廣播、電視進行的傳播活動是
應(yīng)激的生理變化模式為（）
在計劃行為理論模型中控制信念是指對行為控制的（）
社會動員和社區(qū)行動是健康促進的（）
健康信念理論模式核心概念是相關(guān)疾病（）
在我國行為階段變化理論實際應(yīng)用最多的行為干預(yù)是（）
在健康教育的診斷階段，哪一個階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）
在合理行動理論模型中引入行為控制變量后，模型發(fā)展為（）
組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）