社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建是由（）

信息發(fā)送者是職業(yè)機(jī)構(gòu)或人員的傳播是通過廣播、電視進(jìn)行的傳播活動(dòng)是

決定人向什么方向發(fā)展的是決定人能否發(fā)展的是給人的發(fā)展提供一種可能的是

用于智力測(cè)驗(yàn)的是（）

社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)行為的解釋和指導(dǎo)是基于（）

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要采用（）

在健康教育的診斷階段，哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）

正確的說法是（健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系）（）

組織變化要經(jīng)過一系列的階段，在不同的變化階段匹配于不同的改變策略，這種理論模式是（）

因人施教原則是教育原則的思想性是教育原則的科學(xué)性是教育的鞏固性原則是