多項選擇題患者男。21歲，大學三年級學生。以頭腦總是昏昏沉沉多年為主訴就診?；颊邚目h城高中考入大學。自訴從高一時開始，由于學習壓力大，開始失眠、注意力難以集中，用腦易疲勞。大學考試成績不很理想，對現(xiàn)在念的大學開始不滿意，后勉強適應(yīng)，入學后同學關(guān)系差，很想通過學業(yè)來證明自己，但頭腦總是昏沉不爽，學習效率不高，令患者非?？鄲馈＞驮\多家醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科、中醫(yī)科等，均無明顯療效?；颊邔︻^部不適感的描述非常具體、詳細，對大腦神經(jīng)、血管有關(guān)的醫(yī)學知識的了解也非同一般?；颊咭舱J為自己的問題主要是心理上的，認為自己意志不夠堅強，經(jīng)常閱讀勵志書籍，分析自己的問題，并嘗試過多種方法進行自我調(diào)節(jié)，如體育鍛煉、瑜伽等，但都因效果差而不能堅持。治療師根據(jù)患者的癥狀，決定采用森田治療。按照森田療法的理論，這個患者的問題形成的機制是（）

A.生的欲望和死的恐怖處于對立狀態(tài)
B.情感過敏且自我中心
C.患者的疑病素質(zhì)基礎(chǔ)
D.精神交互作用
E.自主神經(jīng)功能紊亂
F.思維的矛盾性


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1.多項選擇題患者男。21歲，大學三年級學生。以頭腦總是昏昏沉沉多年為主訴就診?；颊邚目h城高中考入大學。自訴從高一時開始，由于學習壓力大，開始失眠、注意力難以集中，用腦易疲勞。大學考試成績不很理想，對現(xiàn)在念的大學開始不滿意，后勉強適應(yīng)，入學后同學關(guān)系差，很想通過學業(yè)來證明自己，但頭腦總是昏沉不爽，學習效率不高，令患者非常苦惱。就診多家醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科、中醫(yī)科等，均無明顯療效?；颊邔︻^部不適感的描述非常具體、詳細，對大腦神經(jīng)、血管有關(guān)的醫(yī)學知識的了解也非同一般?；颊咭舱J為自己的問題主要是心理上的，認為自己意志不夠堅強，經(jīng)常閱讀勵志書籍，分析自己的問題，并嘗試過多種方法進行自我調(diào)節(jié)，如體育鍛煉、瑜伽等，但都因效果差而不能堅持。治療師根據(jù)患者的癥狀，決定采用森田治療。住院森田療法的特點為（）

A.絕對臥床期可以適當聽廣播
B.絕對臥床期醫(yī)師不與患者接觸，只有護士進行常規(guī)護理
C.輕作業(yè)期開始每天大部分時間進行輕度體力活動，且需要記日記
D.重作業(yè)期時間為1～2周
E.重作業(yè)期開始閱讀森田療法的有關(guān)書籍
F.社會康復(fù)期可以采取白天在醫(yī)院晚上回家的形式

2.多項選擇題患者男，15歲，初三學生。被父母領(lǐng)來就診，父母要求治療師幫助解決孩子最近上網(wǎng)成癮、經(jīng)常不愿意上學的問題。治療師與患者接觸后，發(fā)現(xiàn)患者對治療師抵觸情緒較大，要么沉默無語，要么表現(xiàn)得煩躁不安。在治療師的耐心詢問下，患者表示不認為自己是上網(wǎng)成癮，問及為什么不愿意上學時，只是說自己想上學，只是要上學的當天早晨經(jīng)常會有頭暈、肚子痛等癥狀，所以不能上學。這個家庭可能存在著（提示：在接下來幾次治療中，治療師通過觀察和了解發(fā)現(xiàn)，患者母親表現(xiàn)出較多的對孩子的干涉行為，如在治療室里批評他坐姿不好、抱怨他沒有聽自己的話多穿件衣服以防感冒、多次用手給孩子縷弄頭發(fā)等。當患者表示不滿母親偷看自己的手機短信時，母親解釋說：“媽媽不是也給你看自己的短信嗎？媽媽愛你，關(guān)心你，所以，我們彼此不需要有什么秘密”。治療師還觀察到，患者總是和母親挨坐的很近，而丈夫?qū)ζ拮雍秃⒆佣紱]有多少眼神接觸。當丈夫被妻子指責不關(guān)心孩子時，丈夫諷刺地說：“就你關(guān)心，這下好了，把他關(guān)心的連學都不想上了”，妻子反唇相譏，孩子大喊：“你們倆還有沒有完？”夫妻沉默。）（）

A.母親的自我分化度較低
B.家庭的“情感三角形”
C.母親和孩子之間界線僵硬
D.家庭權(quán)力等級順位混亂
E.夫妻之間界線模糊
F.孩子的行為問題是夫妻沖突的犧牲品

3.多項選擇題患者男，15歲，初三學生。被父母領(lǐng)來就診，父母要求治療師幫助解決孩子最近上網(wǎng)成癮、經(jīng)常不愿意上學的問題。治療師與患者接觸后，發(fā)現(xiàn)患者對治療師抵觸情緒較大，要么沉默無語，要么表現(xiàn)得煩躁不安。在治療師的耐心詢問下，患者表示不認為自己是上網(wǎng)成癮，問及為什么不愿意上學時，只是說自己想上學，只是要上學的當天早晨經(jīng)常會有頭暈、肚子痛等癥狀，所以不能上學。在治療中，下列做法正確的是（）

A.為了表示對父母權(quán)威的尊重，應(yīng)該首先讓父母來講述問題
B.治療師的任務(wù)是觀察而不是反應(yīng)，因此干預(yù)是不對的
C.繪制家庭結(jié)構(gòu)圖只需要包括家庭中的主要成員，如核心家庭成員
D.單獨與孩子會面，有可能增加孩子對自己個體獨立性的意識
E.治療師有時可以輪流地偏袒一方以打破僵持，進行聯(lián)盟重組
F.通常的治療頻度為每周1次

4.多項選擇題患者男，15歲，初三學生。被父母領(lǐng)來就診，父母要求治療師幫助解決孩子最近上網(wǎng)成癮、經(jīng)常不愿意上學的問題。治療師與患者接觸后，發(fā)現(xiàn)患者對治療師抵觸情緒較大，要么沉默無語，要么表現(xiàn)得煩躁不安。在治療師的耐心詢問下，患者表示不認為自己是上網(wǎng)成癮，問及為什么不愿意上學時，只是說自己想上學，只是要上學的當天早晨經(jīng)常會有頭暈、肚子痛等癥狀，所以不能上學。關(guān)于家庭治療，正確的描述是（提示：患者母親是中學教師，丈夫是公司主管，夫妻結(jié)婚20年。在交談中，治療師發(fā)現(xiàn)總是母親在滔滔不絕地講話，而丈夫和孩子則一直面無表情，緘默不語。母親不斷表述如何對孩子寄予厚望，如何犧牲自己的事業(yè)為了孩子等，激動時聲淚俱下，當治療師問患者父親對孩子的問題怎么看時，母親搶著以不滿的口吻說丈夫根本不管孩子，每天很晚才回家，說自己的丈夫“形同虛設(shè)”。丈夫則反擊說妻子情緒化，根本沒有理性。對于這個案例，治療師決定采取家庭治療的方法。）（）

A.家庭中某個成員的心理問題對維持家庭的穩(wěn)定性具有某種作用
B.治療師應(yīng)該真實地表達出自己對家庭某個成員的態(tài)度，如同情或批評
C.每次治療時間比個別治療時間要長
D.在本案例中，患者首先應(yīng)該是干預(yù)的對象
E.在本案例中，父母首先應(yīng)該是干預(yù)的對象
F.家庭成員的問題具有代際傳遞的特點