A．提高教師工資
B．國(guó)家政策導(dǎo)向
C．加強(qiáng)教師培訓(xùn)
D．教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)
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A．教師的能力
B．教師的文化素質(zhì)
C．教師的職業(yè)道德
D．教師的教研水平
A．謙虛為懷，自知之明
B．相互幫助，通力合作
C．嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人
D．學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高
A．身體素質(zhì)
B．政治素質(zhì)
C．業(yè)務(wù)素質(zhì)
D．心理素質(zhì)
A．教師要善于了解學(xué)生
B．教師要善于贊賞學(xué)生
C．教師要有很高的知識(shí)水平
D．教師要有自信心
A．社會(huì)生活和群體的影響
B．教育對(duì)象的影響
C．教育法規(guī)的影響
D．教育原則的影響
最新試題
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
結(jié)合師德評(píng)議活動(dòng)要求，參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評(píng)議，是多人參與，自評(píng)與互評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方法是（）。
對(duì)于技工教育而言，弘揚(yáng)（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過(guò)硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)（）。
編制師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù)，把人的因素放在第一位，真正落實(shí)（），以人的發(fā)展為本。
作為現(xiàn)代教師，在工作中樹立（）的服務(wù)觀、民主和諧的師生觀，與學(xué)生平等相處，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。
與工匠匹配的精神，首先，應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
（）是一個(gè)由內(nèi)而外從認(rèn)識(shí)到理解，從理解到實(shí)踐，從實(shí)踐到反思，再?gòu)姆此嫉缴A的思想發(fā)展過(guò)程。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價(jià)值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
技工教育，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，培育（）。