A.有目的地選定一個主體
B.運用缺點列舉法,全面分析主體的缺點
C.運用希望點列舉法,對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下,通過增加附屬物以克服或彌補主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能,附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
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A.如何想辦法處理問題
B.如怎樣做最省力
C.怎樣做最快
D.怎樣做效率最高
E.怎樣改進
A.主持人
B.組織人
C.參加人
D.記錄員
E.會址
A.自由暢想
B.延遲批評
C.以量求質(zhì)
D.綜合改善
E.限時限人
A.產(chǎn)品材料
B.工藝過程
C.管理程度
D.管理方面
E.技術(shù)問題方面
A.對系統(tǒng)周密思考
B.從多個方面來進行設(shè)問檢查
C.思維變換靈活
D.抓住事物的普遍意義
E.尋找發(fā)明途徑
最新試題
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
經(jīng)驗問題可分為:()
()因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括()
對創(chuàng)新的認識,德魯克認為()
()是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)()
《人間詞話》堪稱王國維文學(xué)批評的代表作,它熔中國古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐,獨樹一幟,構(gòu)筑一個以()為中心的文藝理論體系,這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合,產(chǎn)生新的()
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()