你可能感興趣的試題

單項選擇題
玩教具具有不同程度的替代性，能從（），這種替代功能促進嬰幼兒思維表征功能的發(fā)展。
A.不變替代道可邊替代
B.直接替代到簡介替代
C.直觀替代到符號替代
D.單一替代到復(fù)雜替代
單項選擇題
（）是嬰幼兒游戲和學(xué)習(xí)活動的重要載體。
A.教師
B.幼兒
C.環(huán)境
D.玩教具
單項選擇題
嬰幼兒常見的（）主要有哭鬧型、緊張焦慮型、沉悶型、喋喋不休告狀型、消極的心理防御型。
A.情緒表現(xiàn)型
B.學(xué)習(xí)表現(xiàn)
C.生活表現(xiàn)
D.社會性表現(xiàn)
判斷題
具有創(chuàng)意性的玩具也能激發(fā)出嬰幼兒的注意力。
答案：正確
判斷題
自然分娩的嬰幼兒會比剖腹產(chǎn)的嬰幼兒體質(zhì)更好。
答案：正確
判斷題
觀察中的“有計劃”是指保育員在觀察前首先要明確自己要觀察什么、怎樣觀察、通過觀察解決什么樣的問題。
答案：正確
判斷題
制作玩教具的實用性主要表現(xiàn)為：一是要有較強的可操作性和游戲性，切忌華而不實；二是具備較強的牢固性和可推廣性，而且可以重復(fù)利用，普及使用。
答案：正確
判斷題
如果嬰幼兒長期受到壓抑，最終會導(dǎo)致心理失衡，甚至用消極的心理防御方式處理問題。
答案：正確
判斷題
教師是嬰幼兒認知學(xué)習(xí)的主要載體，是成為嬰幼兒重要的學(xué)習(xí)資源，也是嬰幼兒成長之路上最親密的伙伴。
答案：正確
判斷題
保育員必須對膽怯兒進行個別教育與指導(dǎo)幫助，盡量采取有效措施，協(xié)助這些嬰幼兒最大限度地參與活動，表現(xiàn)自己。
答案：正確

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嬰幼兒運用積木可以隨意排列出各種各樣的建筑物，運用魔術(shù)棒可以變換出無窮無盡的形狀等，而這些都會刺激嬰幼兒的空間能力、想象力和（）。

你可能感興趣的試題

玩教具具有不同程度的替代性，能從（），這種替代功能促進嬰幼兒思維表征功能的發(fā)展。

（）是嬰幼兒游戲和學(xué)習(xí)活動的重要載體。

嬰幼兒常見的（）主要有哭鬧型、緊張焦慮型、沉悶型、喋喋不休告狀型、消極的心理防御型。

具有創(chuàng)意性的玩具也能激發(fā)出嬰幼兒的注意力。

自然分娩的嬰幼兒會比剖腹產(chǎn)的嬰幼兒體質(zhì)更好。

觀察中的“有計劃”是指保育員在觀察前首先要明確自己要觀察什么、怎樣觀察、通過觀察解決什么樣的問題。

制作玩教具的實用性主要表現(xiàn)為：一是要有較強的可操作性和游戲性，切忌華而不實；二是具備較強的牢固性和可推廣性，而且可以重復(fù)利用，普及使用。

如果嬰幼兒長期受到壓抑，最終會導(dǎo)致心理失衡，甚至用消極的心理防御方式處理問題。

教師是嬰幼兒認知學(xué)習(xí)的主要載體，是成為嬰幼兒重要的學(xué)習(xí)資源，也是嬰幼兒成長之路上最親密的伙伴。

保育員必須對膽怯兒進行個別教育與指導(dǎo)幫助，盡量采取有效措施，協(xié)助這些嬰幼兒最大限度地參與活動，表現(xiàn)自己。

嬰幼兒運用積木可以隨意排列出各種各樣的建筑物，運用魔術(shù)棒可以變換出無窮無盡的形狀等，而這些都會刺激嬰幼兒的空間能力、想象力和（）。

你可能感興趣的試題

玩教具具有不同程度的替代性，能從（），這種替代功能促進嬰幼兒思維表征功能的發(fā)展。

（）是嬰幼兒游戲和學(xué)習(xí)活動的重要載體。

嬰幼兒常見的（）主要有哭鬧型、緊張焦慮型、沉悶型、喋喋不休告狀型、消極的心理防御型。

具有創(chuàng)意性的玩具也能激發(fā)出嬰幼兒的注意力。

自然分娩的嬰幼兒會比剖腹產(chǎn)的嬰幼兒體質(zhì)更好。

觀察中的“有計劃”是指保育員在觀察前首先要明確自己要觀察什么、怎樣觀察、通過觀察解決什么樣的問題。

制作玩教具的實用性主要表現(xiàn)為：一是要有較強的可操作性和游戲性，切忌華而不實；二是具備較強的牢固性和可推廣性，而且可以重復(fù)利用，普及使用。

如果嬰幼兒長期受到壓抑，最終會導(dǎo)致心理失衡，甚至用消極的心理防御方式處理問題。

教師是嬰幼兒認知學(xué)習(xí)的主要載體，是成為嬰幼兒重要的學(xué)習(xí)資源，也是嬰幼兒成長之路上最親密的伙伴。

保育員必須對膽怯兒進行個別教育與指導(dǎo)幫助，盡量采取有效措施，協(xié)助這些嬰幼兒最大限度地參與活動，表現(xiàn)自己。

嬰幼兒運用積木可以隨意排列出各種各樣的建筑物，運用魔術(shù)棒可以變換出無窮無盡的形狀等，而這些都會刺激嬰幼兒的空間能力、想象力和（）。

玩教具具有不同程度的替代性，能從（），這種替代功能促進嬰幼兒思維表征功能的發(fā)展。

（）是嬰幼兒游戲和學(xué)習(xí)活動的重要載體。

嬰幼兒常見的（）主要有哭鬧型、緊張焦慮型、沉悶型、喋喋不休告狀型、消極的心理防御型。

具有創(chuàng)意性的玩具也能激發(fā)出嬰幼兒的注意力。

觀察中的“有計劃”是指保育員在觀察前首先要明確自己要觀察什么、怎樣觀察、通過觀察解決什么樣的問題。

制作玩教具的實用性主要表現(xiàn)為：一是要有較強的可操作性和游戲性，切忌華而不實；二是具備較強的牢固性和可推廣性，而且可以重復(fù)利用，普及使用。

如果嬰幼兒長期受到壓抑，最終會導(dǎo)致心理失衡，甚至用消極的心理防御方式處理問題。

教師是嬰幼兒認知學(xué)習(xí)的主要載體，是成為嬰幼兒重要的學(xué)習(xí)資源，也是嬰幼兒成長之路上最親密的伙伴。

保育員必須對膽怯兒進行個別教育與指導(dǎo)幫助，盡量采取有效措施，協(xié)助這些嬰幼兒最大限度地參與活動，表現(xiàn)自己。