A.沉思型
B.場(chǎng)依存型
C.沖動(dòng)型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
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你可能感興趣的試題
A.實(shí)驗(yàn)研究
B.個(gè)案實(shí)驗(yàn)
C.描述性研究
D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
1920年,在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn),人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng),人們還給他們?nèi)×嗣?,大的叫卡瑪拉,小的叫阿瑪拉。在孤兒院里,人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查,發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的,只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。
人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺,夜晚活動(dòng),常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。
于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練,教他們識(shí)字,教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而,阿瑪拉不幸死亡,卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話,但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平。
A.心理是個(gè)體對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像
B.社會(huì)實(shí)踐決定人的心理內(nèi)容
C.心理活動(dòng)是主動(dòng)的
D.心理活動(dòng)是被動(dòng)的
1920年,在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn),人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng),人們還給他們?nèi)×嗣?,大的叫卡瑪拉,小的叫阿瑪拉。在孤兒院里,人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查,發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的,只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。
人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣,但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺,夜晚活動(dòng),常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路,用手直接抓食物送到嘴邊吃。
于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練,教他們識(shí)字,教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而,阿瑪拉不幸死亡,卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話,但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平。
A.不適應(yīng)人類生活
B.沒有接受學(xué)校教育
C.錯(cuò)過智力發(fā)展關(guān)鍵期
D.沒有父母關(guān)愛
最新試題
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。