A．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式
B．教師對(duì)學(xué)生的期望
C．班級(jí)的規(guī)模
D．班級(jí)的性質(zhì)
E．教師的情緒狀態(tài)
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A．具體目標(biāo)
B．概括目標(biāo)
C．產(chǎn)生條件
D．行為標(biāo)準(zhǔn)
E．行為結(jié)果
A．智力測(cè)驗(yàn)
B．特殊能力測(cè)驗(yàn)
C．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
D．成就測(cè)驗(yàn)
E．態(tài)度量表
A．描述
B．驗(yàn)證
C．解釋
D．預(yù)測(cè)
E．控制
A．瞬時(shí)記憶
B．形象記憶
C．短時(shí)記憶
D．邏輯記憶
E．長(zhǎng)時(shí)記憶
A．知識(shí)觀
B．教學(xué)觀
C．學(xué)習(xí)觀
D．教師觀
E．學(xué)生觀
最新試題
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
感知規(guī)律有哪些?（）
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。（）
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。