A.《論語》
B.《孟子》
C.《學記》
D.《師說》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．“棄圣絕智”
B．“兼愛”和“非攻”
C．“棄仁絕義”
D．“克己復禮”
目前，在基礎教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
案例中，“一看到底”、“一問到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動的()。
A．創(chuàng)造性
B．廣延性
C．靈活性
D．主動性
目前，在基礎教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
“教學有法，但無定法”作為一名老師應如何選擇教學方法?()
A．根據(jù)教學的目的和任務
B．根據(jù)學生的特點
C．根據(jù)課程的性質
D．結合教師自身的業(yè)務水平
目前，在基礎教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
結合第一小題，你認為在實施這種教學方法過程中應注意哪些問題?()
A．注重內(nèi)容的系統(tǒng)性
B．講究語言藝術
C．注意啟發(fā)
D．討論的問題要具有吸引力
目前，在基礎教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
“一講到底”主要運用的是什么教學方法?()
A．討論法
B．練習法
C．講授法
D．情境陶冶法
最新試題
“聞道有先后，術業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是（）。
教師的教學應使學生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
教育活動必須符合國家和社會公共利益體現(xiàn)的原則是（）。
1945年，珀西·斯賓塞在測試用于雷達裝備的微波輻射器時，突然感覺西褲的口袋里有些不對勁，甚至聽到了“咝咝”的聲音，結果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了，由此他突然意識到也許可以把微波應用到廚房烹飪上，就這樣，微波爐誕生了。這是運用了（）。
學生學習壓力過大會導致學生的心理問題，下列情況中，容易導致學生學習行為受到不良影響的有（）。
一個班級從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個過程中，如果班級中的各種學生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級的有機組成部分，這個階段屬于班級組織發(fā)育的（）。
氣質類型沒有好壞之分，在教學中要引導學生正視自己氣質類型，認識到氣質的優(yōu)缺點，揚長避短，對于膽汁質學生，下列建議正確的有（）。
關于課程標準在教學設計中的作用，下列選項中不正確的是（）。
對于加強教師職業(yè)道德建設的對策，以下表述正確的是（）。
奧蘇伯爾認為：學習者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。