制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。

教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。