班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟，有松有緊。()

教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

學(xué)校最早產(chǎn)生于

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。

小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?