遺傳素質在人的發(fā)展中的作用？

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。

19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

關于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

身心狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

教育發(fā)揮主導與促進作用是有條件的，這些條件有哪些？