一次，一位教師講“人類的起源”，說了人類是從猿進化而來的。大體年代是什么時候，一個學生在下面說：“你看見了?”有些學生也隨之發(fā)笑。這位老師說：“是的，我看見你昨天還是一個猴子，今天就變成學生了”，全班哄堂大笑。
試對老師的做法作簡要評價。

劉某是一初中二年級的學生，他特喜歡羅納爾多，把頭發(fā)剃成足球樣式形狀，第二天便來學校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學校一趟。”劉某回家后，將這件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學校，學校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準許他上課。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。
第三天又來學校，沒想到學校老師卻說哪有學生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領導，校方說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課。”校方說：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課。”家長為讓劉某學習。找到教育局領導反映情況，教育局要求準許劉某上課，并且在校期間．要遵守學校紀律，要真正認識到自己的錯誤。學校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學校形象為由，仍然不允許劉某上課。
運用相關的教育法規(guī)及你所掌握的教育學原理回答：
學校這樣做是否合理，為什么?

某初中三年級一女生把一男同學向其表達的“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。
請用所學的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”。開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。
那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進一步僵持起來。
思考：
(1)你如何看待王老師和兩位學生的言行?
(2)假如你是班主任．你將如何處理此事?

趙老師是某中學的一名青年教師，現(xiàn)在正擔負著班主任工作。他深深信服于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。
為了了解和接近學生。以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動。如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。
但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學校領導批評他過于放縱學生。而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿恿宿o掉班主任職務的念頭。
問題：
(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里?
(2)試結合教師索養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。