A．不利于教師面向全體學(xué)生
B．不利于在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識
C．不利于教師有目的有計劃的進行教學(xué)
D．不利于學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)
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A．泰勒
B．杜威
C．布盧姆
D．布魯納
A．社會本位的教育目的論
B．個人本位的教育目的論
C．神學(xué)的教育目的論
D．教育無目的論
A．聘任合同是有法律效力的
B．公平、直接、透明
C．平等自愿雙向選擇
D．教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為
A．心理起源說
B．神話起源說
C．生物起源說
D．勞動起源說
A．缺陷矯正
B．發(fā)展指導(dǎo)
C．早期于預(yù)
D．問題預(yù)防
最新試題
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是（）
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。